Abdalla, Erfan and Al-Muqdad, Al-Baraa Ibrahim (2025) تعليم اللغة العربية لوارثيها في بيئات اللجوء من منظور الآباء السوريين بتركيا Teaching Arabic to heritage learners in Refugee environments: a perspective of Syrian parents in Turkey. ISESCO Journal of the Arabic Language, 2 (1). ISSN 5726-3007 E-ISSN 5734-3007
![[img]](http://irep.iium.edu.my/style/images/fileicons/application_pdf.png) |
PDF
- Published Version
Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy |
Abstract
تهدف الدراسة إلى استكشاف تصورات الآباء السوريين اللاجئين إلى تركيا حول أهمية تعليم أبنائهم اللغةَ العربية، وتحليل التحديات التي تَعْترض تعليمَ أبنائهم اللغةَ العربية في بيئات اللجوء؛ ومن ثَمَّ الوقوف على جهودهم وأساليبهم وإستراتيجياتهم التي يَئِلُون إليها للحفاظ على عَرَبيَّةِ أبنائهم. وتعترض الآباء تحديات كثيرة في تعليم أبنائهم اللغة العربية، ومن أبرزها غياب الدعم المؤسسي، وضعف المناهج التعليمية، وسياسة الإدماج اللغوية التي تجعل اللغة التركية مهيمنة على كل مجالات الحياة، والضغوط الاقتصادية التي تعيق دعم تعليم اللغة العربية. وقد اتَّخذ البحْث من الْمَنهج النَّوعِيّ منهجًا لدراسته؛ ومن الْمُقابلات شِبْه الْمُقَنَّنة ومجموعات التركيز أداةً لجمْع الْمُعلومات من عَيِّنة الدِّراسة التي شملت سبعة عشر (١٧) أبًا من اللاجئين السوريين إلى ولاية هاتاي بتركيا. وقد أظهرت نتائجُ البحْث أن تعليم اللغة العربية أولوية لدى الآباء للحفاظ على الهوية الثقافية والدينية والاجتماعية لأبنائهم. كما كشفت الدراسة عن الجهد الذي يبذله الآباء من أجل تعزيز استعمال اللغة العربية في الأسرة ومجتمعاتهم الصغيرة في مجتمع اللجوء - تركيا، وذلك من خلال تفعيل دور المراكز التعليمية والمبادرات التطوعية التي تخدم تعليم اللغة العربية. وتوصي الدراسة بضرورة تطوير برامج تعليمية شاملة، ومناهج تتلاءم وطبيعة الفئة الطلابية المستهدفة، وتوصي الدراسة كذلك بضرورة تدريب المعلمين على توظيف إستراتيجيات تعليمية مبتكرة تجمع بين التعليم التقليدي والتقني الحديث، وتعزيز الدور التكاملي للأسرة في دعم تعليم اللغة العربية وتعلمها، كما تدعو إلى تبني سياسات تعليمية مستدامة تلبي احتياجات أبناء اللاجئين وضمان الحفاظ على هويتهم اللغوية والثقافية. The study aims to explore the perceptions of Syrian refugee parents in Turkey regarding the importance of teaching their children the Arabic language, and to analyze the challenges they face in teaching their children Arabic in refugee environments. It also seeks to examine the efforts, methods, and strategies they adopt to preserve their children's Arabic language skills. Syrian parents face many challenges in teaching their children Arabic, most notably the lack of institutional support, weak educational curricula, and the language integration policy that makes Turkish dominant in all areas of life, as well as the economic pressures that hinder the support of Arabic language education. The research adopted a qualitative approach for the study, using semi-structured interviews and focus groups as tools for data collection from a sample of seventeen (17) Syrian refugee parents in the Hatay province of Turkey. The results of the study showed that teaching Arabic is a priority for parents to preserve their children's cultural, religious, and social identity. The study also revealed the efforts parents make to promote the use of Arabic within their families and small communities in the refugee context in Turkey, through activating the role of educational centers and voluntary initiatives that serve Arabic language education. The study recommends the development of comprehensive educational programs and curricula that are tailored to the nature of the target student group. It also recommends the need to train teachers to employ innovative teaching strategies that combine traditional education with modern technology, as well as enhancing the integrative role of families in supporting Arabic language education and learning. Furthermore, the study calls for the adoption of sustainable educational policies that meet the needs of refugee children and ensure the preservation of their linguistic and cultural identity.
Actions (login required)
 |
View Item |
Download Statistics
Download Statistics