Ahmed Abdeltawab, Abeer and Abd Wahid, Najihah and Abdalla, Erfan (2025) المهارات اللغوية الاستقبالية والتعبيرية في تعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد من الناطقين بلغات أخرى = Receptive and expressive language skills in teaching the Arabic language to non-arabic speaking children with autism spectrum disorder. International Islamic Sciences Journal, 9 (4). pp. 606-638. ISSN 2600-7096 E-ISSN 2600-7096
|
PDF
- Published Version
Download (6MB) | Preview |
Abstract
يعد موضوع تعليم اللغة العربية للأطفال الناطقين بلغات أخرى من القضايا التربوية التي ما زالت تواجه تحديات كبيرة، ويزداد الأمر صعوبة عند الحديث عن أطفال اضطراب طيف التوحد؛ إذ تندر المناهج التعليمية الخاصة بهم، وتقل الدراسات العلمية التي تتناول احتياجاتهم اللغوية الخاصة. وتكمن مشكلة هذه الدراسة في غياب البرامج والمناهج التي تلائم احتياجات تعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد من الناطقين بلغات أخرى؛ مما يؤدي إلى ضعف اكتسابهم للمهارات اللغوية الاستقبالية والإنتاجية. وتهدف الدراسة إلى تحديد خصائص هؤلاء الأطفال في تعلم اللغة العربية ومشكلاتهم، وتحديد أهم المهارات اللغوية الاستقبالية والتعبيرية والاستراتيجيات التعليمية التي تتلاءم واحتياجاتهم. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في جمع البيانات وتحليلها من أجل الوصول إلى نتائج واقعية يمكن تطبيقها في الميدان التربوي. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: ضرورة مراعاة خصائص أطفال التوحد عند تعليم اللغة العربية لغة ثانية، وتوفير بيئة تعليمية مرنة وغنية تراعي احتياجاتهم الخاصة، واستخدام طرائق تدريس فعالة تناسب قدراتهم ومستواهم. كما قدمت الدراسة قائمة بالمهارات الاستقبالية والتعبيرية التي تتلاءم وخصائصهم واحتياجاتهم، واقترحت مجموعة من الأسس والمعايير التي يجب اعتمادها في تصميم البرامج والمناهج الخاصة بتعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد في ضوء المعايير العالمية. Teaching Arabic to non-Arabic-speaking children remains a challenging educational issue, and the difficulty increases when addressing children with Autism Spectrum Disorder (ASD). There is a lack of specialized curricula and limited research addressing their specific linguistic needs. The problem of this study lies in the absence of programs and curricula tailored to teaching Arabic to non-Arabic-speaking children with ASD, which leads to ضعف their acquisition of receptive and expressive language skills. The study aims to identify the characteristics and learning difficulties of these children in acquiring Arabic, as well as to determine the most important receptive and expressive language skills and appropriate teaching strategies suited to their needs. The study adopts a descriptive-analytical approach to collect and analyze data in order to reach practical results applicable in educational settings. The findings highlight the importance of considering the characteristics of children with ASD when teaching Arabic as a second language, providing a flexible and supportive learning environment, and using effective teaching methods that match their abilities and levels. The study also presents a list of appropriate receptive and expressive skills and proposes a set of principles and standards for designing curricula and programs for teaching Arabic to children with ASD in line with international standards.
Actions (login required)
 |
View Item |