التعلم المدمج: دراسة استطلاعية لموقف متعلمي اللغة العربية كلغة أجنبية = Blended learning: an insight on the perception of learners of Arabic as a foreign language

Kama, Nonglaksana and Abd. Hamid, Mohd Azrul Azlen and Sulaiman, Abdukadir and Mohd Ismath , Nurul Hanilah (2014) التعلم المدمج: دراسة استطلاعية لموقف متعلمي اللغة العربية كلغة أجنبية = Blended learning: an insight on the perception of learners of Arabic as a foreign language. In: International Research, Invention and Innovation Exhibition 2014 (IRIIE2014), 11th -13th June 2014, Cultural Activity Center (CAC), International Islamic University Malaysia.

	PDF - Presentation Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	PDF - Published Version Restricted to Repository staff only Download (218kB) | Request a copy

Abstract

يعد التعلم المدمج طريقة تعلمية جديدة تجمع بين الطريقة التقليدية في التعلم والاستفادة القصوى من تطبيقات تقنية المعلومات الحديثة؛ لتصميم مواقف تعليمية تدمج بين التدريس داخل الفصول الدراسية والتدريس عبر الإنترنت أو المواقع الإلكترونية. فيخرج بذلك المعلم من إطار الإلقاء، كما يخرج المتعلم من إطار الاستقبال - هذا الإطار التعليمي الذي يعتمد في الكثير من مراحله على التعليم التقليدي والذي يقع العبء الأكبر فيه على المعلم، ودور المتعلم سلبي إلى حد كبير - إلى إطار أكثر انفتاحًا يكون فيه المعلم موجهًا ومرشدًا، والمتعلم نشطًا ومتفاعلًا إيجابيًا. لذا تسعى الكثير من المؤسسات التعليمية إلى تطوير التعليم بإيجاد طرق جديدة تهدف إلى جعل المتعلم هو محور العملية التعليمية بدلاً من المعلم، والتركيز على استراتيجيات التعلم النشط والتعلم التعاوني، وإلى إيصال المعلومة للمتعلم بأقل وقت وجهد، وبأكبر فائدة. وهذه الوسائل تفتح المجال للتواصل بين الطلاب، وتعطي الفرصة للتعاون، إضافة إلى توريط الطلاب في تكوين المواد الملائمة لهم. (غيكاس، 2013) Blended Learning is an approach to learning and teaching which combines and aligns learning undertaken in face-to-face sessions with learning opportunities created online. In other words, this approach combines teaching in the classroom and maximizing the use of online teaching. Within this approach, the teacher is able to move forward by playing his role more than a talking teacher and ensures the learner does not play his role only as a passive receiver. On the other hand, the traditional educational framework only relies on stages of traditional teaching (dictating) that burdens teacher and focuses on negative role of the learner. Therefore, there is a need to move to a teaching framework that is more open where the teacher plays his role as a guide and mentor while the learner becomes an active learner and interacts positively. Hence, many educational institutions seek to develop teaching by integrating new ways of instruction that shift the focus of activity from the teacher to the learner (learner-centered). These new ways of instruction also focus on active and cooperative learning strategies, deliver information to the learner with less time and effort, and have great benefit. Beside designing appropriate materials for the learners, this approach also open the door of communication between the learners and give them the opportunity for cooperation (Gekas, 2013)

Item Type:	Conference or Workshop Item (Poster)
Additional Information:	2341/38638
Uncontrolled Keywords:	blended learning
Subjects:	P Language and Literature > PJ Semitic > PJ6001 Arabic P Language and Literature > PJ Semitic > PJ6001 Arabic > PJ6073 Language
Kulliyyahs/Centres/Divisions/Institutes (Can select more than one option. Press CONTROL button):	Kulliyyah of Languages and Management
Depositing User:	Asst. Prof. Dr. NONGLAKSANA KAMA
Date Deposited:	14 Oct 2014 15:52
Last Modified:	14 Oct 2014 15:52
URI:	http://irep.iium.edu.my/id/eprint/38638

Actions (login required)

View Item