Mohd Asraf, Ratnawati and Kaur, Harvindar
(2026)
Teaching students with learning disabilities in mainstream classrooms: the challenge of teacher preparedness.
Intellectual Discourse, 34 (2).
pp. 319-338.
ISSN 0128-4878
E-ISSN 2289-563
Abstract
The global movement from special education to inclusive education has transformed mainstream classrooms. Students with physical and learning disabilities are now increasingly educated alongside other students who do not have these conditions. Although inclusive education is aimed at protecting the right to education of all students, this conceptual and analytical article focuses specifically on students with learning disabilities, because they present certain teaching challenges for classroom teachers. Outlining both the arguments supporting inclusion as well as the doubts regarding its feasibility, this article underscores the crucial importance of teacher preparedness in supporting these learners, whose ability to engage in learning depends largely on teachers’ knowledge, skills, and confidence in meeting their learning needs. It concludes with implications for Malaysia and other contexts, including Muslim majority countries where inclusive education initiatives are increasingly being implemented.
**************************
Gerakan global daripada pendidikan khas kepada pendidikan inklusif telah mengubah bilik darjah arus perdana. Pelajar yang mengalami masalah fizikal dan pembelajaran kini semakin dididik bersama pelajar lain yang tidak mempunyai keadaan ini. Walaupun pendidikan inklusif bertujuan untuk
melindungi hak pendidikan pelajar yang mempunyai pelbagai kebolehan dan ketidakupayaan, artikel konseptual dan analitikal ini memberi tumpuan khusus kepada pelajar bermasalah pembelajaran, kerana ia memberikan cabaran
pengajaran khusus untuk guru bilik darjah. Menggariskan hujah-hujah yang menyokong pendidikan inklusif serta keraguan mengenai kebolehlaksanaannya artikel ini menekankan pentingnya kesediaan guru dalam menyokong
pelajar-pelajar ini, di mana keupayaan mereka untuk melibatkan diri dalam pembelajaran sebahagian besarnya bergantung pada pengetahuan, kemahiran dan keyakinan guru dalam memenuhi keperluan pembelajaran mereka. Untuk menyediakan konteks, artikel ini juga menggabungkan perbincangan tentang bagaimana ketidakupayaan pembelajaran mempengaruhi pembelajaran pelajar.
Artikel ini diakhiri dengan implikasi untuk Malaysia dan negara-negara lain termasuk negara majoriti Muslim di mana inisiatif pendidikan inklusif semakin dilaksanakan
Actions (login required)
 |
View Item |
