تقييم سلسلة كامبريدج لمادة الرياضيات للصف الرابع في ضوء الاتجاهات الدولية حول معايير الرياضيات بسلطنة عمان = Evaluation of the Cambridge Mathematics Series for the fourth grade in light of International Trends in Mathematics Standards (TIMSS, 2019) in the Sultanate of Oman

Al-Hudaify, Salim Said Salim and Nik Abdullah, Nik Md. Saiful Azizi and Abdullah Al-Hadidy, Muhammad (2025) تقييم سلسلة كامبريدج لمادة الرياضيات للصف الرابع في ضوء الاتجاهات الدولية حول معايير الرياضيات بسلطنة عمان = Evaluation of the Cambridge Mathematics Series for the fourth grade in light of International Trends in Mathematics Standards (TIMSS, 2019) in the Sultanate of Oman. Al-hikmah: International Journal of Islamic Studies and Human Sciences, 8 (1). pp. 94-128. E-ISSN 2637-0581

PDF - Published Version Restricted to Registered users only Download (6MB) | Request a copy

Abstract

هدفت الدراسة إلى تقييم سلسلة كامبريدج لمادة الرياضيات للصف الرابع في ضوء الاتجاهات الدولية حول معايير الرياضيات (TIMSS,2019) بسلطنة عمان . اعتمدت الدراسة المنهج المختلط لتحليل محتوى الكتب وتقييمه باستخدام نموذج ستافلبيم (CIPP) مع الأخذ في الاعتبار الأبعاد المختلفة لمعايير (TIMSS)، وهي: الأعداد، الهندسة، البيانات، والعمليات المعرفية (المعرفة، التطبيق، والاستدلال). تم جمع البيانات من خلال تحليل محتوى الكتب وتوزيع استبيانات على عينة من معلمي ومشرفي الرياضيات. أظهرت النتائج تحقيق الكتب نسبة كبيرة من معايير الأعداد بينما كانت نسبة تحقيق معايير الهندسة والبيانات منخفضة. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير المناهج لتتماشى بشكل أكبر مع متطلبات (TIMSS) لتعزيز مستويات التحصيل للطلبة في الرياضيات. _______________________________________________________ The study aimed to evaluate the alignment of the Cambridge Mathematics series for the fourth grade in Oman with the standards of the International Study (TIMSS, 2019). A mixed-methods approach was adopted, employing the CIPP evaluation model to analyze the content of the textbooks and assess their compliance with various TIMSS dimensions: numbers, geometry, data, and cognitive processes (knowledge, application, and reasoning). Data were collected through content analysis and questionnaires distributed to a sample of mathematics teachers and supervisors. The findings revealed a high alignment with the standards for numbers but a lower alignment with geometry and data standards. The study recommended developing the curriculum to better meet TIMSS requirements, thereby enhancing students' mathematics achievement levels.

Item Type:	Article (Journal)
Additional Information:	4893/120002
Uncontrolled Keywords:	معاييرTIMSS, مناهج الرياضيات, سلسلة كامبريدج, التقويم التربوي, TIMSS Standards, Mathematics Curriculum, Cambridge Series, Educational Evaluation
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education L Education > LC Special aspects of education > LC8 Forms of education
Kulliyyahs/Centres/Divisions/Institutes (Can select more than one option. Press CONTROL button):	Kulliyyah of Education
Depositing User:	DR NIK MD SAIFUL AZIZI NIK ABDULLAH
Date Deposited:	03 Mar 2025 15:02
Last Modified:	03 Mar 2025 15:02
URI:	http://irep.iium.edu.my/id/eprint/120002

Actions (login required)

View Item