Al-Muqdad, Al-Baraa Ibrahim and Mohamed Ahmed Abdalla, Erfan Abdeldaim (2025) تحديات تعليم اللغة العربية لوارثيها من أبناء اللَّاجِئِين السُّوريِّين بتُرْكِيا من مَنْظورِ الْمُعَلِّمينَ Challenges of teaching Arabic to its heirs among Syrian refugee children in Turkey from the perspective of teachers. IIUM Journal of Educational Studies, 13 (1). pp. 81-109. ISSN 2289-8085
|
PDF
- Published Version
Download (8MB) | Preview |
Abstract
تهدُف الدَّراسةُ إلى استِكشاف تحدِّيات تعليم اللُّغة العربيَّة لوَارثِيها من أبناء اللَّاجئينَ السُّوريِّين بِتُرْكِيَا من مَنْظُورِ الْمُعلِّمينَ؛ إذ تُناقِش تأثيرَ سياسات الإدْمَاجِ التُّركيَّة، والَّتي تجعل من اللغة التركية لغةً أُولَى مع تَهْمِيشِ اللُّغة العربيَّة؛ فضَعُفَت مهاراتُ أبناءِ اللَّاجئينَ في اللُّغة العربيَّة الأمّ؛ وهذا يُهَدِّدُ الهويَّة الثَّقافيَّة والاجتماعيَّة ورُبَّما الدِّينيَّة للأجيال السوريَّة القادِمة. وقد اتَّخذ البحْث من الْمَنهج النَّوعِيّ منهجًا لدراسته؛ ومن الْمُقابلات شِبْه الْمُقَنَّنة أداةً لجمْع الْمُعلومات من عَيِّنة الدِّراسة، وهم مُعَلِّمُو اللُّغة العربيَّة لأبْناء اللَّاجِئينَ السُّوريِّينَ في مَشْروع "لُغَتي الأُمّ" في وِلايَةِ "هاتَاي" بتركيا. وقد أظهرت نتائجُ البحْث عدَّةَ تَحدِّياتٍ؛ من أَبْرَزِها غيابُ الدَّعْمِ الحُكوميّ. وضَعْف الْمَناهِج التَّعليميَّة الْمُخَصَّصةِ لوارثي اللُّغة. والتَّحَوُّل اللُّغَوِي نحْوَ اللُّغة التُّرْكيَّة. كمَا كشفت الدراسة عن أهميَّة حَفْزِ الطُّلابِ، والاستراتيجيات التعليمية مبتكرة، والأَنْشطَة التَّفاعليَّة، والدَّمج بين التَّعليم التَّقليديّ والتَقَنِيّ، وتعزيز الجوانب الثَّقافيَّة في مناهج تعليم العربية لوارثيها. وتُوصي الدِّراسَةُ بتطوير برامج ومناهج تعليميَّة شامِلَة تراعي احتياجات أبناء اللاجئين السوريين بتركيا، وتدعم الْمُعلِّمين من أجل تحسين جودة التعليم. This study aims to explore the challenges of teaching the Arabic language to its heritage speakers among Syrian refugee children in Turkey from the perspective of teachers. It discusses the impact of Turkish integration policies, which prioritize Turkish as the first language while marginalizing Arabic. As a result, the Arabic language skills of refugee children have weakened, posing a threat to their cultural, social, and potentially religious identity for future Syrian generations. The research adopts a qualitative methodology, utilizing semi-structured interviews as the primary data collection tool with a sample of Arabic language teachers involved in the "My Mother Tongue" project in the Hatay province of Turkey. The findings reveal several challenges, most notably the lack of governmental support, the weakness of curricula designed for heritage language learners, and the linguistic shift toward Turkish. The study also highlights the importance of motivating students, employing innovative teaching strategies, incorporating interactive activities, blending traditional and technological teaching methods, and integrating cultural aspects into Arabic language curricula for heritage speakers. The study recommends the development of comprehensive educational programs and curricula that address the needs of Syrian refugee children in Turkey, and the provision of support to teachers in order to improve the quality of education
| Item Type: | Article (Journal) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Challenges of teaching, heritage language, Heritage Language Learners (HLL), Heritage Language Speakers (HLS), Syrian Refugee Children, Turkish Education System تحديات التعليم، اللغة التراثية، متعلمو اللغة التراثية، المتحدثون باللغة التراثية، أطفال اللاجئين السوريين، نظام التعليم التركي. |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LC Special aspects of education |
| Kulliyyahs/Centres/Divisions/Institutes (Can select more than one option. Press CONTROL button): | Kulliyyah of Education > Department of Language & Literacy |
| Depositing User: | ASSIST.PRO ERFAN ABDEDLDAIM |
| Date Deposited: | 24 Feb 2025 17:15 |
| Last Modified: | 24 Feb 2025 17:15 |
| URI: | http://irep.iium.edu.my/id/eprint/119685 |
Actions (login required)
 |
View Item |
Download Statistics
Download Statistics